关于进一步加强中职与本科衔接试点班中职教学及管理工作的意见(常教职〔2014〕10号)
 

各有关辖市、区教育局,各中职与本科衔接试点学校:


为认真实施江苏省现代职业教育体系建设试点项目,建立就业为导向的高层次技术技能人才系统化培养的体制和教学体系,打牢中职人才培养基础,打造中职+本科模式品牌,为本科高等学校进行高层次技术技能人才培养提供优质生源保证,推进我市中高职协调发展、配套衔接的现代职业教育体系建设,现对中职与本科衔接试点班中职教学及管理工作提出以下意见:


一、健全组织协调


各试点职业学校要完善试点班管理机构和管理体制制度建设,健全与合作高等学校沟通协调机制,协调做好合作高等学校对中职课程教学的统筹指导,按照文化基础课基本达到普通高中学业水平、专业教学和技术技能高质量达到本专业国家中职专业教学标准、中职课程体系与高等学校课程体系紧密对接、人才培养高水平达到中职培养目标的总体要求,不断完善中职与本科对接的人才培养方案,打实文化课基础,突显技术技能优势,加强创新能力训练,激励学生拓展性学习。


市教育局职能部门负责在省教育厅指导下,加强对项目试点统筹支持和协调服务,与高等学校、合作中职校协同构架有相关单位参加的教学指导机构,协调确定试点项目的人才培养定位和课程教学的总体原则,协商构建和完善中职与本科的转段机制,组织开展省级课程体系建设研究项目申报,组织试点工作情况评估等工作。有关辖市、区教育局要加强对所属职业学校试点工作的支持和政策扶持。


市教科院负责牵头做好试点班课程教学目标研制,加强日常教学活动的指导与评价,落实教学常规,开展校际教研和教学质量监测与分析诊断,做好课程统一考试命题等工作(合作高等学校明确统考的课程除外)。


二、加强教学管理


1.加强文化基础课教学


各试点职业学校要按本专业中职人才培养方案开齐开足语数外及理化政史等各门文化课。从2014级新生起,我市各校试点专业中职语数外三门课程实行四统一,即统一课时、统一教材、统一进度、统一考试,采用普通高中教材及配套练习。理工类专业统一开设理化等课程,文经及艺术类专业统一开设政史等课程,理工类和文经艺术类专业还应分别适当开设文科和理科等文化基础课程,教材可根据实际情况和教学需要选用普通高中或中职教材,并实行四统一。其它文化课按本专业中职人才培养方案规定要求开齐开足。本科高校及专业对文化基础课有个性要求的,按高校要求适当补充教学内容。2012、2013级学生文化课教学也按此要求进行调整,进一步加强。市教科院牵头,依托试点班校际教研协作组,组织中职校相关领导及任课教师,研究确定试点班中职各年级语数外及理化政史等主干文化课四统一问题,并组织实施。


2.突出专业与技能特质


各试点职业学校要兼顾试点项目中职的职业性与基础性特征,即保持中职课程相对独立与完整,落实中职人才培养目标,同时为学生未来本科阶段学习打下坚实基础。要在加强文化基础课教学的基础上,突出中职的专业与技能特质,开足开齐本专业人才培养方案规定的专业课和技能训练课,坚持产学融合、校企合作人才培养模式和实践导向、学做一体教学模式,实行项目式、案例式、任务式教学,突出能力培养,开创新创业教育,发挥在职业教育教学改革中的示范引领作用,人才规格达到人才培养方案规定要求。


3.加强教师团队建设


各试点职业学校要推动教师进一步加强课堂教学,改进教学方法,优化教学手段,提升教学水平。要加强普职沟通,积极与普通高中合作,邀请普通高中教师听课指导,中职教师学习普通高中教学经验,普通高中教师指导中职教师科学把握文化课教学要求。对中职校文化课教师不能满足教学需要的,可向普通高中聘请,理化等课程不具备实验条件的可借用普通高中实验室完成相关实验。试点职业学校要加强对教师教学工作考核,进一步完善激励机制,营造优良教风学风。


4.加强教学过程管理


各试点职业学校要针对试点班学生整体素质情况和个体实际差异,落实教学过程管理机制,加强备课、上课、实训、听课、辅导、作业、评价等各教学环节,完善第二课堂,促进学生整体全面发展;应保证学生课后一定的有效作业量,各门课程教材练习(包括本教材直配练习册)应基本完成,教师应认真批改,培养学生基本应用能力;保持学生课后适当学习任务量和学习紧张度,开展拓展性、探索性学习,培养良好学习习惯。


5.加强教学研究


各试点职业学校要认真开展各试点专业校本教研,形成良好教研氛围,市教科院要加强文化基础课和专业课教学指导,推进开展课程教学标准制定或修订,指导开展校际学科教研活动,组织开展研究课、公开课、观摩课等教学交流活动。


6.落实教考分离


各试点职业学校要将中职与本科转段要求贯穿到中职三年教学全过程,真正实现思想品德、行为表现、学业成绩、技能水平达到规定要求才能升入本科,除高校对核心或主干课程考核,其它课程也都要实行教考分离,转段时应对学生中职三年各课程成绩进行全面综合考量,进一步激发学生学习动力。市教科院要由相关学科高中教研员牵头,负责统考命题。


7.加强教学督查


各试点职业学校要按照教学五认真要求,定期检查教师备课、作业布置和批改情况等教学常规,实行推门听课,加强教学测评,听取学生意见,健全家校联系。学校教务部门应加强考试成绩分析和教学反馈。教师及时帮助学习困难学生提高学业成绩。市教科院要加强教学督查,组织听课评课,进行全市衔接试点班教学质量横向比较,对教学中存在的问题及时进行反馈,提出整改意见。


8.加快教学信息化


所有中职试点班教师均率先建立网络教学空间,学生建立学习空间,不断充实教学资源,积极推进微课程运用,课堂教学尽可能采用信息化教学手段,实训教学进一步应用仿真实训,使教学实训更加直观和可视化,进一步扩大教学容量,提升教学效果。鉴于中职与本科衔接试点班摆脱了高考以及学生较高学力水平,教师运用教学空间将大有用武之地,为学生主动学习、自主学习、拓展学习,形成试点班优良学习生态,发挥试点班教改优势,扩大学生知识面,提升应用能力提供了条件。各校要推动和支持试点班教师率先运用网络教学空间,使其在全校起示范引领作用。


三、完善监督保障


市教育局职能部门将组织开展试点班中职教学工作评估和信息化教学检查,积极推广改革措施扎实、试点成效显著、教学质量较高的试点学校的办学经验,落实人才培养改革和课程体系建设研究等所需经费;对教育教学管理不力、质量不能保证、学生及家长意见较大的试点职业学校,在后续项目申报中进行削减或停报。


常 州 市 教 育 局


2014年9月22日